martes, 14 de febrero de 2017

EL INVIERNO

3 AÑOS

Terminados ya los trabajos de decoración del invierno, los hemos sacado a la galería para que todos los alumnos del Centro puedan apreciar las obras de los "pequeños artistas".

Hemos realizado unos árboles que se han llenado de nieve con la llegada del frío. Nos ha encantado hacer bolitas con el algodón y picar alrededor de las ramas de nuestros árboles.


                                   
                                     
                   
                                     

                                     

Después nos hemos centrado en hacer nuestros copos de nieve. Para ello hemos realizado bolitas de papel seda de los distintos colores de invierno para finalmente pegarlos sobre un copo de nieve vacío.






Por último, sobre un fondo azul, hemos pegado nuestros trabajos formando un gran mural para disfrute de todos los que pasan por ahí. Nos ha quedado chulísimo!!!!!



Esperamos que os guste tanto como a nosotros!


domingo, 12 de febrero de 2017

PROYECTO: "MÉXICO Y SUS COLORES"

4 AÑOS

Este trimestre nos hemos acercado a un nuevo entorno cultural con aspectos comunes y diferentes al nuestro. Estamos conociendo México, sus primeros pobladores, cómo son sus mercados y sus tiendas, qué alimentos cultivan, descubrimos sus fiestas, aprendemos el cuerpo humano, sus segmentos corporales y cómo es nuestro esqueleto... Gracias a la ilusión de los alumnos y a la colaboración de las familias podemos conseguirlo.

Junto a Moli hemos llegado cada uno de nosotros, con mucha ilusión, a este nuevo país. Queremos conocerlo  y aprender muchas curiosidades.






1. SU CAPITAL

Hemos  decorado la bandera de México, aprendiendo sus colores y su escudo. Sabemos que su capital es Ciudad de México y hemos conocido algunos de sus monumentos típicos para visitar allí. Uno de los alumnos nos explicó que la moneda allí es el peso.


Uno de los medios de transporte típicos para recorrer algunas zonas de la ciudad son las barcas llenas de colorido llamadas TRAJINERAS.



2. CULTURAS AZTECA Y MAYA

Algunos alumnos han trabajado con sus familias los primeros pueblos que ocuparon México: los mayas y los aztecas. Con ayuda  han elaborado composiciones plásticas y después lo han expuesto a sus  compañeros

-Cultura azteca.




 
                     
                       
-Cultura Maya  


                       








3. LOS MERCADOS Y SUS ALIMENTOS

En los mercados de México se encuentran una gran variedad de productos para comprar: legumbres, semillas, especias, dulces, carnes...  Hay platos típicos como los tacos, burritos, frijoles y fajitas.
Están especializados en chiles y venden gran variedad de maíz.





4. FIESTAS  EN  MÉXICO:

-La catrina  mexicana: Fiesta del día de los muertos

Hemos presentado a este personaje mexicano como herramienta para trabajar el esqueleto y sus partes, no se ha usado como símbolo de la muerte, ni se ha asociado al día de los muertos. A pesar de que allí es una de las fiestas que se celebran con intensidad, aquí  hemos vestido al esqueleto como algo divertido y gracioso.




-Fiesta de las Posadas: Se celebra unos días antes de la Navidad con piñatas. En España las utilizamos en fiestas de niños, sobre todo cumpleaños, bautizos y comuniones.







-Fiesta del carnaval.: En México el carnaval es otra de las fiestas más importantes.
Este curso nuestro disfraz será de Mexicano.
 ¡Será una fiesta !

5. PINTORES DESTACADOS EN MÉXICO

Inspirados en la gran pintora Frida Kahlo, hemos trabajado la representación de la figura humana de forma plástica en forma de autorretrato.




Diego Rivera es otro gran muralista mexicano y uno de los niños lo ha expuesto en clase,su vida y su obra más destacada.



6. SUS TRAJES

Los trajes típicos en México se clasifican por regiones: Aguascalientes, Chiapas, Guadalajara, Yucatán...

-El traje de charro es el más conocido, es el que más se identifica con el país.

-También es muy típico el poncho y sombrero de paja







viernes, 3 de febrero de 2017

"EL IMPERIO DEL SOL": ¿CÓMO ERAN LOS INCAS?

5 AÑOS

En esta primera parte de nuestro nuevo proyecto hemos trabajado y aprendido sobre cómo eran los Incas por fuera y por dentro.

Por fuera, su vestimenta típica: para ello Mateo nos lo explicó con un gran trabajo que hizo en casa junto a sus papás, donde nos mostró cómo vestían las mujeres, los hombres y los soldados.



Una vez que ya hemos aprendido y nombrado las partes que componen el vestuario de los Incas, las situamos y escribimos nosotros mismos.

Por dentro, los Incas son como nosotros. Su cuerpo se compone de esqueleto formado por huesos, articulaciones y órganos.
    Con respecto al esqueleto hemos aprendido su función y el nombre de algunos huesos y            articulaciones. Disfrutamos de esta parte a través de la Realidad Aumentada, pudimos ver esqueletos muy reales e incluso...¡bailar con uno!



También tenemos órganos muy importantes en nuestro cuerpo. Hemos trabajado el cerebro, el corazón y los pulmones.
El cerebro, del que aprendimos muchas cosas.

El corazón, motor de nuestro cuerpo y al que escuchamos en clase con un fonendoscopio.

Y los pulmones, que representamos para entender perfectamente cómo funcionaban.
También contamos con otros órganos asociados a cada uno de los sentidos. Todo lo aprendido lo recogimos en un mural señalando cada parte en su lugar correspondiente.




Por último, en esta parte hemos visto cómo estaba organizada la sociedad inca. Anghy, Valentina y Abril nos explicaron la pirámide de la sociedad inca.




Continuaremos aprendiendo y trabajando sobre esta interesante civilización. ¡No os lo perdáis!

domingo, 29 de enero de 2017

LOS CINCO SENTIDOS

3 AÑOS

Comenzamos el segundo trimestre conociendo nuestro  cuerpo y lo importante que es cuidarse.
Hemos descubierto los cinco sentidos después de interiorizar las partes del cuerpo y la cara.

En primer lugar hemos leído todos juntos el libro "Sabores de aquí y de allá" para adentrarnos y recoger información sobre el tema y así poder llevar a cabo las actividades relacionadas con cada uno de los sentidos.



TACTO: Adivinamos texturas.

Con los ojos tapados les hemos dado a los niños material con distintas texturas. Lo han estado manipulando y palpándolo muy concentrados,después se los hemos puesto en el suelo y, una vez quitados los pañuelos, tenían que adivinar cuál era la textura que habían estado tocando.




GUSTO: Adivinamos sabores.

Después de preparar dos platos, uno con trozos de mandarina y otro con trozos de bizcocho, y sin que los alumnos los hayan visto previamente, unos niños se han sentado con los ojos tapados y otro de sus compañeros le daba a probar el alimento que él elegía. Después tenían que averiguar cuál era el que habían probado.
Ha sido un momento de disfrute tanto de los que daban como de los que recibían.




OÍDO: Adivinamos ruidos de la calle.

Sentados todos en la alfombra, les hemos puesto distintos sonidos de la calle y debían averiguar de qué se trataba. Para que tuvieran mayor concentración les hemos hecho cerrar los ojos.
Hemos comprobado que este sentido le tienen muy desarrollado y estos sonidos interiorizados, ya que  han adivinado prácticamente todos.




OLFATO: Adivinamos olores.

Nuevamente se han sentado unos niños con los ojos tapados y otros les acercaban un bote de jabón para que lo olieran. Cuando han terminado todos de oler, les hemos preguntado de qué se trataba y... ¡Han acertado!
Después, se han tapado los ojos y hemos echado ambientador por la clase. Les hemos preguntado que a qué olía y rápidamente han dicho que a flores, a pino...




VISTA: Adivinamos vocales

Por último, les hemos enseñado los bits de las vocales para que comprendieran este sentido y se han dado cuenta de que si cierran los ojo no ven nada y si los abren pueden descubrir de qué vocal se trata.



Después de experimentar a través del juego, hemos realizado la ficha de Sirabún en la cual tenían que pegar al lado de la foto de cada sentido la parte del cuerpo que le corresponde y así plasmar individualmente lo aprendido.





Finalizamos estas actividades con una sesión de robótica en la que hemos jugado con Next haciendo que nuestro robot fuera recorriendo el panel buscando los sentidos y la parte del cuerpo que les corresponde.







Ha sido una actividad muy enriquecedora para ellos, muy motivadora, y todos estaban deseando participar y ser los protagonistas.